Documents in English

Leerzorg

Sinds het begin van de jaren ’90 zien we een steeds toenemende vraag naar zorg in het onderwijs.

Heel wat beleidsmaatregelen zagen het licht om een antwoord te formuleren op de ondersteuningsvragen van jongeren met specifieke onderwijs- en opvoedingsbehoeften: buitengewoon onderwijs, geïntegreerd onderwijs (GON), zorg, gelijke onderwijskansen (GOK).

Toch zijn er een aantal problemen die om een oplossing vragen:

1. Leerzorg wil het bestaande zorgaanbod in het gewoon en buitengewoon onderwijs beter beschrijven en het binnen eenzelfde, maar verfijnder kader plaatsen. Zo kijken we door een nieuwe, meer gedifferentieerde bril naar zorg in onderwijs.
   
   Centraal staan twee nieuwe begrippen:  
    
   • de leerzorgniveaus hebben te maken met de mate van aanpassing van de onderwijsomgeving aan de noden van de leerlingen. Aanpassingen van het onderwijsaanbod, de pedagogisch-didactische aanpak en de aard en intensiteit van de ondersteuning. Met de leerzorgniveaus kiezen we resoluut voor een moderne, onderwijskundige benadering van specifieke onderwijsbehoeften van jongeren. Handelingsgerichte diagnostiek en handelingsgericht werken komen centraler te staan.
      
   •  de clusters, of kenmerken van de leerling. We onderscheiden vier clusters met daarbinnen een aantal doelgroepen.
      
2. We willen het proces om aan leerlingen de gepaste ondersteuning toe te kennen bijsturen en verbeteren, door de eenvormigheid en helderheid te verhogen.
    
3. We willen met leerzorg nieuwe ontwikkelingen stimuleren, door leerlingen die nood hebben aan een individueel leertraject de kans te geven om in te schrijven in een gewone school. 
    
4. We willen het aanbod buitengewoon onderwijs verbeteren door een onderscheid te maken in de leerlingengroep van dat onderwijs in twee niveaus, om beter tegemoet te komen aan de noden van leerlingen met ernstige en complexe problemen. Zo willen we werk maken van de verbreding van het buitengewoon onderwijs en van een betere spreiding van het aanbod.